مرکز آموزش عالی امام رضا (ع) اندیمشک
دانشجو کارورز : صابر شفیعی کردشولی
رشته تحصیلی: علوم تربیتی
استاد راهنما: دکتر حمادی
محل کارورزی: مدرسه نور
سال تحصیلی:پاییز و زمستان 95
فهرست
تقدیروتشکر.............................................................................
چکیده...................................................................................
مقدمه...................................................................................
گزارش اولین کارورزی (خاطره نویسی).......................................................................
گزارش فیزیکی........................................................
گزارش اداری و ساختاری............................. ..............
گزارش عاطفی.......................... ........................... .....
گزارش فرهنگی...................... .....................................
نتیجه گیری............ ........................ .................................. .
تقدیر و تشکر
سپاس و ستایش بی کران خدای را که سرچشمه ی علوم و مخزن کل اسرار است و سپاس خدایی را که علم و دانش را عاملی برای برتری انسان بر انسان های دیگر قرار داد و سلام و درود فراوان بر خاتم پیامبران که منبع علم و دانش است.
خداوند جهان آفرین را شاکرم که در سایه رحمتش توانسته ام به اینجا برسم که بتوانم یک ترم کارورزی ام را روایت کنم. همچنین از زحمات والای پدر و مادرم و اساتید و معلمان بسیار ممنونم و دست بوس آن ها هستم.
همچنین از زحمات بسیار زیاد استاد گرامی و دوس داشتتی ام جناب آقای دکتر حمادی بسیار متشکر و سپاس گزارم.
چکیده
بنده صابر شفیعی کردشولی دانشجوی کارشناسی رشته علوم تربیتی و محصل در دانشگاه امام رضا (ع)هستم که در حال حاضر در پایان ترم ۴قرار دارم و در این بخش می خواهم که گزارش پایانی کارورزی ام که این کارورزی در طول یک ترم انجام گرفته را برای شما روایت کنم.و این روایت ها طبق خواسته ی استاد بزرگمان دکتر حمادی استاد واحد پژوهش روایی و آموزش های ایشان صورت گرفته است
مقدمه
الف)اهمیت کارورزی برای دانشجویان تربیت معلم:
در کل هیچ جانشینی برای تجربه عملی وجود ندارد. کارورزی ابزاری برای تبدیل تئوری به عمل و همچنین
تلاشی برای ایجاد پیوند هایی بین محیط عملی و مراکز آموزشی است.معلمی هنر ،علم وتجربه است واین سه
عامل به معلمان توانایی ومهارت در تدریس وانتقال دانش به یاد گیرنده را می دهد اهمیت وضرورت اجرای
برنامه کارورزی برای کسب صلاحیت حرفه ای در معلمان تا آن حد است که بدون گذراندن واحدهای مربوط در
این زمینه ،نباید به دانش آموختگان مراکز تربیت معلم ،گواهینامه صلاحیت تدریس بدهند واداره کلاس های
درس وتدریس دروس گوناگون را به آنان محول کنند زیرا:
)یادگیری کامل منوط به توسعه آموخته ها در سه حیطه شناختی ،عاطفی وحرکتی است دستیابی به سلسله
مهارت های حرکتی وقتی ممکن می شود که میان آموخته های شناختی وعاطفی تعامل حاصل شود واین
تعامل زمانی حاصل می شود که شرایط بروز رفتارهای مهارتی وحرکتی فراهم باشد(
به سبب اهمیت اثر بخشی برنامه کارورزی در موفقیت کار معلمی است که در برنامه های تربیت معلم کشورهای
جهان پس از آموزش های نظری در دانشکده ها ومراکز تربیت معلم،دانشجو معلمان زیر نظر استادان راهنما وبا
تجربه در مدارس به تمرین معلمی می پردازند ودر محیط واقعی آموزشگاه ،مهارت های حرفه ای را تمرین می
کنند وبسط می دهند.معلم محور اصلی تعلیم و تربیت است که دلسوزانه فعالیت می کند تا مطلبی را به نحو
احسن و قابل فهم به فراگیران منتقل کند. بدیهی است که در این مسیر مهم ترین کار توانایی مدیریت واداره
کلاس و ایجاد رفتار مطلوب در سایه ارتباط خوب و مؤثر با دانش آموز می باشد.هدف از روش های اداره کلاس،
فراهم کردن جوی است که در آن تدریس راحت تر صورت پذیرد. آنچه در اداره مؤثرکلاس درس همواره باید مد
نظر باشد، اولویت تأکید بر پیشگیری از بدرفتاری نسبت به مقیاس های تسکین دهنده مانند تنبیه است.
مشکلات بالقوه رفتاری باید شناخته شود تا با اعمال روش های صحیح در کلاس از پیشروی آنها جلوگیری گردد
تمرین معلمی در حین تحصیل در مراکز تربیت معلم موجب می شود که:
.1اطلاعات نظری دانشجو معلمان به عمل در می آید ودو عامل موثر در تدریس دانایی وتوانایی باهم توام می
شود
2.دانشجو معلمان با محیط واقعی وفرایند حقیقی یاد دهی ویاد گیری آشنا می شوند
3.به مشکلات تدریس وتربیت پی می برند ودر مدرسه یا دانشکده با مدرسان در میان می گذارند واز راهنمایی
های علمی وعملی آنان بهره مند می شوند
4.با تمرین معلمی اعتماد به نفس لازم را کسب می کنند وبه طور نسبی خود کفا می شوند تا بدون اضطراب در
مدارس تدریس کنند
5.با قوانین ومقررات آموزشی در مدرسه وکلاس وتا حدودی با وظایف کارکنان آشنا می شوند
ب)اهداف کارورزی برای دانشجویان تریبت معلم
1 حضور در مدرسه برای آشنایی با محیط کاری -
2 توجه و مشاهده ی جنبه های انسانی و ارتباطی رفتاری )کارکنان( مدرسه با نظر به آموخته ها های – -
روانشناسی و فرهنگ سازمان ونیز روابط انسانی
3 مشاهده اعمال و رفتار مدیر از جنبه های کار های اجرایی ، رفتار تخصصی و روابط میان آنها -
1 مشاهده ی تحلیلی و انتقادی هر آنچه در مدرسه اتفاق می افتد برای ارائه ی راه های بهبود و تعدیل -
ج)نتیجه گیری
کارآمد شدن دانشجویان در هر زمینه ای و همچنین مهیا کردن آنها برای اشتغال ، چیزی فراتر از
آموخته های نظری کلاس درس را می طلبد و نتایج مثبتی که ازهمپاشدن علم با عمل حاصل می شود بر
هیچ کس پوشیده نیست . کارورزی به دانشجویان فرصت می دهد تا به بهترین نحو از یك محیط کاری عینی تجربه
کسب کنند. امروزه در جهان، کارورزی (Internship) بهترین گزینه برای انجام کنکاش شغلی به شمار می رود.
در واقع کارورزی یك تجربه دست اول و عملی است که به دانشجویان اجازه می دهد بهترین نتیجه گیری ها را
درباره ارتباط احتمالی خود و یك زمینه شغلی، انجام دهند. از همه مهمتر اینکه کارورزی می تواند به دانشجویان
مهارت های شغلی مهمی را همانند برقراری ارتباط، تعهد کاری، وقت شناسی، حل مساله، کارگروهی،
خودمدیریتی، برنامه ریزی و سازماندهی و آشنایی با فن آوری بیاموزد که امروزه برای شاغل شدن بسیار واجب و
ضروری هستند. اما متأسفانه کارورزی در سیستم آموزش عالی کشور ما چندان از سوی دانشجویان جدی گرفته
نمی شود. به نظر می رسد دلیل این امر عدم آشنایی دانشجویان با ضرورت آمادگی شغلی در دوران دانشجویی و
عدم اطلاع از نقش حیاتی کارورزی در آمادگی شغلی باشد. همچنین به نظر می رسد در حال حاضر دفاتر ارتباط
با صنعت دانشگاه ها که مسوول تسهیل امر کارورزی هستند، هنوز درك صحیح و کاملی از مفهوم کارورزی
ندارند. به همین دلیل است که اکثر کارورزان ما ابتدایی ترین اصول و مقررات محیط کار نظیر نحوه برخورد با
مجموعه کارمندی و کارگری را نمی دانند و در نتیجه قادر به استفاده بهینه از این دوره حیاتی نمی باشند .
بطور کلی احساس نیاز عامل مهمی برای به حرکت درآمدن و به حرکت درآوردن است. اگر دانشگاه از طریق
دفاتر ارتباط با صنعت این احساس نیاز را در دانشجو بوجود بیاورد که برای ورود به بازار کار باید آنچه را که در
اینجا بصورت تئوری می آموزد ،اجرا کند، آنوقت دانشجو قدر هر ثانیه دوره کارورزی خود را خواهد دانست، زیرا او
نیاز را حس کرده است. چنین دانشجویی وقت و انرژی زیادی صرف می کند و مصمم است تا گوی سبقت را از
دیگران برباید تا شغل شایسته ای پیدا کند و در آن موفق شود. درحقیقت دانشجویانی که از یك سو بنیه علمی
خود را تقویت می کنند و از سوی دیگر خود را از نظر عملی و کاربردی آماده می کنند، براحتی وارد بازار کار
می شوند و حتی حاضر به کار کردن با حقوق ها و دستمزدهای پایین نیستند.
د(تعریفاصطلاحات
کارورزی:
هرتجربه اموزشی را که با شغل ترکیب شود کارورزی خوانده میشود این دوره امکان و فرصتی برای اشنایی
دانشجویان با محیط کار را فراهم می سازد که نه تنها باعث افزایش قابلیت های آنان برای اشتغال دراینده
میشود بلکه به کارورزان قدرت انتخاب بیشتری درانجام وظایف ارایه شده میشود تا بتوانند بهتر به علاقمندی ها
و گرایشهای خود درزمینه های مختلف پی برده و نقاط ضعف و قوت کار خود را ارزیابی نمایند
کارآموزی:
اصل کلمه کارورزی به واژه >کارورز
و یا بلافاصله بعد از پایان دوران تحصیل و تنها با هدف کسب تجربه و مهارت کاری و عملی در مؤسسه ای
مشغول بکار می شود )در ایران این واژه تا حدودی منحصر به دانشجویان رشته پزشکی شده که به آنها >آنترن
گفته می شود.(
پژوهش روایتی:
مسئله ای را در درون خود شناسایی میکنیم و توسط واکاوی و ....اقدام به حل آن مینماییم
» بیان کردن )مانند داستان( با جزئیات « یا » روایت کردن « کرسول) 2312 ( معتقد است اصطلاح روایی از فعل
می آید. در طرح های پژوهش روایی محققان زندگی افراد را شرح می دهند، داستانهایی را در مورد زندگی مردم
جمع آوری و بیان می کنند، و روایت های تجربیات فردی را می نویسند. روایت، به عنوان گونه متفاوت تحقیق
کیفی، به طور خاص بر مطالعه فرد خاص، جمع آوری داده ها از طریق جمع آوری داستان، گزارش تجربیات
فردی، و شرح هدف آن تجربیات برای فرد توجه دارد.
مشاهده تاملی:
رسیدن به یك نگاه همه جانبه و کل نگر.
زمانی که فرد در موقعیت یادگیری قرار میگیرد ،حواس گوناگون خود را به کار میبندد و با دریافت داده های
حسی خام از محیط پیرامون راه رابرای دستیابی به شناخت هموار تر می سازد ،مشاهده ای که در آن تمام
حواس فرد به کار بسته میشود و او را قادر به دیدن جرئیات و صورت های مختلف یا ابعاد مختلف موقغیت
میکند.
تبین:
با استفاده از قیاس و استقرا و به کمك شواهد و مستندات گزارشی تهیه کنیم
اصطلاح تبیین فرایندی است، عقلی پژوهشی )معرفتی( که براساس دلیل و برهان و به شیوهای
منسجم و -
منطقی، به بررسی جنبه یا جنبههای
گوناگون یك مسئله پرداخته و از پیدایش مسألهی
مجهول یا امر مبهم،
) به وجود می آید.)جمشیدی، ؛ 1363 .ص 73
تفسیر:
پیدا کردن ،هویدا کردن،گزارش کردن بیان کردن ،شرح دادن،بیان و تشریح معنی و لفظ آیات قران:توضیح
علمی است که حقیقت معانی آیات قران را بر حساب طاقت انسان و به مقتضای قواعد لغوی و صرفی و نحوی و
بلاغی عرب بیان کند و مراد خداوند را از آیات روشن سازد
استدلال:
دلیل خواستن ،دلیل جستن،دلیل آوردن حجت آوردن ،رهنمون جستن)فرهنگ معین(
دیدن به چشم نگریستن،نظر کردن با ،کسی در جایی حاضر بودن )فرهنگ معین(
پژوهش:
جستوجو بازجویی تفحص تحقیق استفسار تعرف،بررسیها و جست وجو های علمی)فرهنگ معین(__
مرکز اموزش عالی امام رضا(ع)
نام کارورز:صابرشفیعی کردشولی
استاد کارورز:دکتر حمادی
گزارش اولین روز کارورزی (خاطره نویسی)
با عرض سلام وقت بخیرخدمت دوستان این گزارش که تهیه شده گزارش اولین کارورزی است که درروز یکشنبه عصردر تاریخ9/8/1395به مدرسه رفتیم تا کارورزی 1یا همان مشاهده را در کنار معلم های با تجربه ی مدرسه ی نور بگذرانیم.
از شب قبلش بگم که حس حال خاصی داشتم چون فردا اولین روزی بود که به عنوان یک دانشجو معلم می خواستم سر کلاس های ابتدایی که کار سی سالم است برویم تا دیر وقت با بچه ها بیدار بودیم وبعد اتو زدن لباس هایم با بچه به تماشای فیلم نشستیم.واز این بابتم خیالم راحت بود که فردا تا ظهر کلاس نداریم وساعت یک بود که خوابیدیم وساعت های ده صبح بود که از خواب بیدار شدم ویه صبحانه یبخور نمیری خوردم و لباس هایم برداشتم وبه حموم رفتم که دوشی بگیرم با روحیه شاد به مدرسه بروم.
وبعد از دوش گرفتن به خوابگاه اومدم وهمراه دوستان به سلف جهت صرف ناهار رفتیم غذا را گرفتم سریع خوردم برگشتم که دیدم بچه ها داخل راهرو گفت زود اماده شو بیا که از مینی بوس جا میمونی سریع به خوابگاه اومدم سریع لباس هایم را پوشیدم از خوابگاه زدم بیرون وبه خوابگاه کناری که دوستانم اونجا بود که قرار بود با هم به مدرسه برویم رفتم که دیدم بچه ها همه رفتند سریع از خوابگاه رفتم بیرون وسریع خودمو رو به در دانشگاه که سرویس اونجا بود رساندم.تمامی بچه ها سوار اتوبوس شده بودند و من اخرین نفری بودم که سوار شدم و مینی بوس حرکت کرد به سمت اندیمشک داخل مینی بوس واقعا گرم بود و از اقای راننده خواستیم که کولر را روشن کنه که گفت کولر خرابه که دیگه تنها راهی که به سر اقای راننده زد درکناری را باز کرد که هوا تهویه بشود.
بلاخره به اندیمشک رسیدیم و به سمت مدرسه رفتیم و در ورودی مدرسه پیاده شدیم .در مدرسه تقریبا زرد رنگ بود وروی در ورودی تابلوی بزرگ به اسم مدرسه ی نور نصب شده بود که سال تاسیس مدرسه ی نور1372بودوبعد به دیوار های بیرونی مدرسه نگاه کردم که با رنگ های روشن نقاشی شده بود و جملات اموزنده روی دیوار نوشته شده بود ودرهمین لحظه درب ورودی مدرسه باز شد که با جمعیت اندوهی از بچه ها روبرو شدیم که با لباس های فرم ابی بودند که واقعا دیگه جای سوزن انداختن هم داخل حیاط نبود حیاط واقعا کوچک بود و جواب گوی این همه دانش اموز نبود وفاقد فضای سبز بود درهمین لحظه مدیر مدرسه را دیدم که به طرف ما میومد وپیش ما امد وبه ما خوش امد وخیر مقدم گفت وبعد از مدیر مدرسه نوبت خوش امد گویی معاون اجرای مدرسه رسید که از اساتید دانشگاه ما هم بود وبعد از چند دقیقه صحبت با اقای امیدی معاون اجرای مدرسه ی نورزنگ خورد وبچه ها به کلاس رفتند ما هم با استاد کارورزبه ساختمان کلاس ها رفتیم که به دفتر اموزشگاه برویم اما زمانی که نگاه کردیم دیدیم به ازای هر چهار نفر یک صندلی هست در حالی که هنوز معلم ها هم داخل بودند .ما چند دقیقه ی جلوی دفتر ایستادیم تا معلم ها به کلاس بروند بعد از چند دقیقه ی معلم ها به کلاس رفتند وما هم با مدیر مدرسه واستاد کارورزحرکت کردیم وبه ترتیب دو نفر دو نفر سر کلاس می رفتیم تا از تجربیات اقایون و خانم معلم ها استفاده کنیم .
من ورفیقم مجتبی که جز نفرای اول بودیم با اجازه ی خانم معلم .........سر کلاس دوم رفتیم و خانم معلم بعد از معرفی کردن ما به دانش اموزان ما به اخر کلاس که دو تا صندلی از قبل گذاشته بودند نشستیم .داخل کلاس دوم که رفتیم سه ردیف نیمکت به رنگ های قهوه ای چیده شده بود که فرسوده شده بودند. کلاس دو پنجره داشت که با رپرده های قهوه ای پوشاند شده بودند وگوشه از کلاس یک میز وکامپیوتر بود که از ان هم استفاده نمیکرند ومیز خانم معلم هم روبزوی ردیف دوم نیمکت ها گذاشته شده بود .چهار طرف کلاس روی دیوار ها مقواهای در ابعاد یک در یک زده بودند که روی هر کدام از ان ها چیزی نوشته شده بود از جمله حروف الفبا.ایات قرانی .نقاشی های بچه ها وبرنامه ی کلاس هم روی یک بنر یک دریک روی دیوار نصب شده بود ودر کلاس دو کمد وجود داشت که یکی از ان ها داخل متعلق به پسرها بود و یکی هم واسه دختراکه وسایل وپوشه یکار انها داخل هامیگذاشتند زنگ دوم بود که خانم معلم به بچه ها گفت که کتاب فارسی خانداری را از کیفشان در بیارند وبچه ها هم کتاب فارسی را جلوشان گذاشتند که خانم معلم گفت از اول نفری دو خط از روی درس بخونند.در همین لحظه که خانم معلم رو به ما کرد گفت واسه این که رو خوانی بچه ها خوب بشه ازروی درس باید بخونن بچه ها از اول شروع کردن به خواندن بعضی از بجه ها هر از گاهی پیش ما میومند که با ما صحبت کنند که این کار باعث خشونت خانم معلم شده بو ددر کل ورود ما به کلاس باعث حواس پرتی دانش اموزان شده بود. وخانم معلم هم هر از گاهی با خشونت روی سر بچه ها داد میزد که سروصدا نکنید وبه درس گوش بدهید.وساعت 2:30بودکه زنگ دوم خورد که بچه ها سریع کلاس را ترک کردند وبه حیاط رفتند و ما بعد از خسته نباشید به خانم معلم به حیاط رفتیم وبعد از این که به حیاط رفتیم بچه ها می امدند می گفتند که عکس بگیریم و بعد از گرفتن عکس و دورزدنی داخل حیاط بین دانش اموزان زنگ سوم هم خورد و بجه دوباره با همراهی معاونین و مدیر مدرسه به کلاس رفتند .حیاط مدرسه واقعا کوچک بود وجواب گویی این همه دانش اموز نبود و داخل حیاط هم هیچ فضایی سبزی وجود نداشت وگوشه حیاط هم کانکسی وجود داشت که نماز خانه وکتاب خونه بود .و گوشه دیگری اتاق کوچکب بود که بوفه بود بلاخره برای بار دوم به کلاس رفتیم این زنگ بچه ها علوم داشتند که قرار بود بچه ها برای انجام ازمایش چراغ مطالعه بیارن که هیچ کدام از بچه ها نیاورده بودند که این عمل باعث اعصبانیت معلم شد و گفت همه ی شما نمره ی منفی می دهم و معلم دوباره از ان ها خواست که برا ی جلسسه ی اینده وسایل ازمایش را بیاورند معلم درس جدید را شروع کرد و بچه خا را به گروه های پنج نفره تقسیم کرد و یکی از بچه ها که درسشون بهتر بود و با نظم تر بودند به عنوان سر گروه تعین میکرد و بعد پای تخته اسم گروه ها را نوشت و گفت در مورد درس گفت و گو کنید و و سر گروه ها به پای تخته بیایند و برای گروه های دیگه توضیح دهد.این زنگ دانش اموزان نزدیکی بیشتری به ما میکردند و بشتر با ما ها صحبت میکردند و بعضی هاشون هم کتاب و دفتر یاداشتشون به ما میداند ومیگفتند امضا کنید و بعضی ها هم از خودشون میگفتند که من فوتبالم خوب هست و بعضیا هم میگفتن ژمناستیک کار میکنم که بعداز کلاس حرکات جالبی برای ما انجام میدادند و در همین لحظههم خانم معلم پیش ما امد و نحوه ی تدریس کردن علوم و از نظم بچه ها میگفت که خیلی شیطون یا به عبارتی دیگر بی تربیت هستند که کنترلشون خیلی سخته و واقعا خسته کننده هستند و در همین لحظه بود که زنگ به صدا در امد و بچه ها به حیاط رفتند وما هم بعد از چند دقیقه ای صحبت کردن با خانم معلم به حیاط رفتیم و به بچه ها ملحق شدیم و چند تا عکس یادگاری گرفتیم ودر مورد اتفاقات کلاس با هم صحبت کردیم و دوباره زنگ به صدا در اومد ودانش اموزان به کلاس رفتند و ما این زنگ زود تر از معلم سر کلاس رفتیم و بجه همه داشتند سرو صدا میکردند که ما ان ها را ساکت کردیم و به بچه ها گفتیم که کتاباشون در بیارند و این زنگ هدیه اسمانی داشتند و بچه ها را ساکت کردیم و چندتای عکس هم گرفتیم که خانم معلم وارد کلاس شد و از ما بابت ساکت کردن بچه ها تشکر کرد در همین لحظه که معلم داشت با ما صحبت میکرد یکی از بچه ها بلد فریاد میزد وسرو صدا میکرد که معلم با لحن تمسخر امیزو توهین امیزمیگفت بی فرهنگ تو هیچی نمیشی و بی اینده هستی .بلاخره هر چی توانست به اون بچه گفت که این کار واقعا اشتباه بود و با همین حرفا ممکنه اینده ی این بچه خراب سودو معلم در این درس تدریس نمیکرد و چند تکلیف روی تخته نوشت واز بجه ها خواست که یاداشت کنند و بچه ها هم دفتر یاداشت هایشون را در اوردند و شروع به نوشتن کردن در این زنگ چون زنگ اخر بود از انرژی و فعالیت های دانش اموزان و خانم معلم کاسته شده بود و بچه ها دوست داشتن هر چه سریه تر کلاس را ترک کند و به خانه بروند در حالی که هنوز بیست دقیقه به زنگ مانده بود همین مورد یکی از عوامل ضعف کلاس های درس است که برنامه های انها برای دانش اموزان کسل کننده است
درهمین لحظه معاون مدرسه در کلاس را زد و از خانم معلم اسامی غایبین را خواست که خانم معلم گفت غایب ندارم وهمه ی بچه ها هستند وبعد از معاون مدرسه یکی از رفیق هایم که کلاس دیگری بود در زد و گفت بیاید که میخواهیم برویم ما هم از خانم معلم اجازه گرفتیم وبا بچه ها وخانم معلم خداحافظی کردیم کلاس را ترک کردیم.
مرکز اموزش عالی امام رضا(ع)
نام کاروز:صابر شفیعی کردشولی
استاد:دکتر حمادی
گزارش کاروزی فیزیکی مدرسه ی نور
در این قسمت از گزارش قصد دارم به طور دقیق و جزیی گزارش فیزکی مدرسه ی نور (اندیمشک)را تهیه کنیم .مدرسه ی نور یکی از مدارس سطح بالای شهرستان اندیمشک میباشد.که واقع در خیابان انقلاب قرار دارد وتعداد 360دانش آموز در ان در حال تحصیل است. روز یکشنبه عصر با تعدادی از دانشجو معلمان به طرف مدرسه ی نور حرکت کردیم تا گزارش فیزیکی آن را بنویسم.
نماد ظاهری مدرسه : مدرسه ی نور در اول یک خیابان دو طرفه روبروی یک مجتمع مسکونی در حال ساخت قرار داشت و جلوی مدرسه یک خیابان دو طرفه بود که تا در مدرسه حدود چهار متری فاصله داشت که خیلی نرمال نیست نمای بیرونی مدرسه جوری نمایش میداد که قدیمی به نظر میرسید .مدرسه ی نور در سال 1373تاسیس شده است که حدودا 22سال قدمت دارد و در ورودی مدرسه حدودا3/5متر طول دارد که برای خروج ورود دانش اموزان متعادل است رنگ در مدرسه کرمی رنگ است که با تابلوی روی در به اسم مدرسه ی نور نصب شده بود .حیاط مدرسه حدودا 600متر و به شکل مثلث است که فضای حیاط نسبت به دانش اموزان خیلی کم است ودیوارهای داخل مدرسه به رنگ های مختلفی رنگ امیزی ونقاشی شده بود .
فضای خارج از مدرسه(داخل حیاط ):سمت چپ درب ورودی مدرسه یک کانکس وجود داشت که بوفه مدرسه بود وکنار بوفه ابخوری دانش اموزان بود که پنج شیر آب خوری داشت که به دیوار درست متصل نبودند ودانش آموزان به درستی نمیتوانستند آب بخورند کنار آب خوری دو کلاس چهارم وپنجم قرار داشت که داخل حیاط بودندومجزا از کلاس های دیگر بود روبروی این کلاس ها وپشت دروازه فوتبال یک کانکسی بود که نصف ان کتابخانه و نصف دیگر آن نمازخانه بود .مدرسه فاقد فضای سبز ودرخت و صندلی داخل حیاط بود که مدرسه از جلوی خوبی برخوردار نبود وحیاط مدرسه به شکل مثلث است و دو دروازه ی فوتبال در دوقسمت کناری حیاط قرار دارد و حیاط مدرسه به صورت خطوطی با رنگ سفید خط کشیده شده بود که از آن برای صف صبحگاهی استفاده میکنند و برای ورود به ساختمان اموزش دو در وجود داشت یکی از ان ها روبروی در حیاط مدرسه میباشد آخر سمت راست حیاط مدرسه حیاطی کوچکی در ابعاد 5در30بود که اخر همین حیاط یکیم اتاقی وجود داشت که سرویس بهداشتی بود که دارای پنج دستشویی بود که دیوار های آن با سرامیک قرمز رنگ وکف ان با سرامیک. سفید پوشیده شده بود .وتعداد دستشویی هابرای 360،دانش آموز واقعا کم بود و ساختمان آموزش که یک طبقه بود به شکل مستطیل بود.
ساختمان آموزش مدرسه :ساختمان آموزش یک طبقه بود که یک راهرو بزرگ به عرض حدودا 3متر در وسط ان قرار داشت .یکی از در های ورود بک وارد میشویم روبروی ان یک اتاق کوچکی به اندازه 3در بود که هم انبار بود هم آزمایشگاه وکنار آن کلاس پنجم قرار داشت در سمت چپ در ورودی سر نبش راهرو کلاس سوم بود و کنار ان دفتر مدیرت و معاونین بود . واز ان در که وارد میشدیم سمت راست ان کلاس چهارم وجود داشت و سمت چپ ان کلاس سوم قرار داشت .
دفتر مدیریت و معاونین ودبیران مدرسه :اتاق مدیریت و کارکنان مدرسه ی نور در یک اتاق بود که خیلی خیلی شلوغ بود وابعاد اتاق مدیرو......حدودا 9در9بود که روبروی در ورودی دو پنجره وجود داشت کخ با پرده های قهوه ای رنگ پوشیده شده بود کنار درب ورودی سمت چپ در یک یخچال سفید رنگ وجود داشت وروی دیوار سمت چپ درب ورودی چارت سازمانی و برنامه های کلاسی قرار داشت . وروی دیوار سمت راست یک تخته ی وایت برد قرار داشت که در این اتاق پانزده صندلی قرار داده شده بود. که سه میز کوچک چای خوری جلوی صندلی قرار داشت .و آن طرف اتاق سه میز قهوه ای به صورت خطی گذاشته شده بود. که از سمت راست اولی میز مدیر بود و آن دو میز دیگر برای معاونین بود که به طور مشترک از ان استفاده میکردند .
راهرو مدرسه ی نور :راهرو مدرسه با عرض3متر وطول حدودا 100متر بود.که ابتدا و وسط ان دو در قرار دارد و داخل راهرو میله های جا گذاری شده مه برروی آنها تابلوی های اطلاعات نصب شده بود.در .سمت راست درب ورودی یک کپسول اتش نشانی و جعبه ی کمک های اولیه قرار داشت که در مواقع ضروری از آنها استفاده می کردند.
تناسب دانش آموزان با میز و صندلی :
1. کف پاها صاف بر روی زمین
1. فضای بین پشت. پاها ولبه ی جلویی نشست گله وجود داش
ارنج ها هنگامی که باز وعمودی است تقریبا دز ارتفاع یطخ روبب میز قرار میگیرد .
موقعیت فیزیکی کلاس ها:همه ی کلاس ها دارای تخته ی وایت برد هستند وکلاس ما تقریبا در ابعاد هشت در هشت بود که فضای ان متناسب دانش آموزان بود سمت راست درب ورودی یک سطل زباله به رنگ آبی قرار داشت ودیوار سمت راست درب ورودی تصاویر آموزشی متناسب با کتاب های بچه ها و برنامه ی کلاس دوم نصب شده بود کف کلاس با سرامیک سیاه پوشیده شده بود که زود کثیف نشوند و دیوارهای کلاس به رنگ سفید و با نقطه های سبز رنگ بود و حدود پانزده سانتی متر دیوار ها از قسمت پایین سنگ کاری شده بود که به رنگ قهوه ای بود .در وسط دیوار سمت راستی درب ورودی تخته ی وایت برد قرار داشت که در ارتفاع نیم متری از سطح زمین بود که متانسب با قد دانش آموزان بود و دو طرف تخته دو کمد آهنی به رنگ مشکی بود که خانم معلم پوشه ی کار بچه ها و وسایل کمک آموزش را داخل انها میگذاشت وکلاس دو پنجره داشت که با پرده های قهوه از ورود مستقیم نور به چشم دانش آموزان جلوگیری میکرد .در کلاس یک پنکه ی سقفی و یک کولر گازی وجود داشت که اخر کلاس روی دیوار نصب شده بود
میز و صندلی خانم معلم روبه روی ردیف سوم نیمکت ها قرار داشت که رنگ انها قهوه ای بود .نیمکت های دانش آموزان در سه ردیف قرار داشت که همه ی نیمکت ها به رنگ قهوه ای بود .وفاصله ی هر ردیف از هم یک متر میباشد که برای تردد دانش آموزان وخانم معلم خوب بود..
مرکزاموزش رضا(ع) اندیمشک
نام کاروز:صابر شفیعی کردشولی
استاد:دکتر حمادی
گزارش روابط عاطفی
1) روابط متقابل مدیر با معلمان : احترام متقابل بین مدیر و معلمان بسیار محترمانه است و چون بعضی از معلمان مرد هستند و بعضی خانم هستند ، این احترام متقابل به خوبی رعایت می شود بطوری که در هر جای مدرسه با هم برخورد داشتند به هم سلام و احوال پرسی می کنند . و اگر مسئله و مشکلی در مدرسه وجود داشته باشد معلمان خیلی راحت مسائل ومشکلات خود را با مدیر در میان می گذارند.
2) روابط متقابل معلم با دانش آموزان : رابطه معلم با دانش آموزان یک رابطه صمیمانه و دوستانه است و گاهی هم معلم متناسب با نوع رفتار دانش آموزان واکنش نشان می دهد مثلا گاهی اوقات در کلاس در بین تدریس هایش شوخی هایی هم می کند تا دانش آموزان وکلاس را از بی انگیزگی در آورد . دانش آموزان هم احترام خاصی برای معلم قائل هستند واز آنجایی که این معلمین از سابقه و تجربه بالایی بر خودار است در مدت کوتاهی خیلی خوب خصوصیات واخلاقیات تک تک دانش آموزان خود را می داند و با هر کس متناسب با رفتار خودش رفتار می کند .
3) روابط متقابل مدیر با سایر کار کنان : روابط مدیر با سایر کارکنان بسیار محترمانه و شاید تا حدودی رسمی باشد به طوری که با معاون مدرسه شاید رفتاری دوستانه تر نسبت به سرایدار مدرسه داشته باشد . با معلمان مرد یه حس دوستانه دارد و با همکاران خانم هم با احترام رفتار می کند .
4) تبیین روابط عوامل اجرایی با دانش آموزان : روابط عوامل اجرایی مثل مدیر و معاون با دانش آموزان در برخی مواقع به صورت دوستانه و در برخی دیگر به صورت کاملا رسمی برای ایجاد نظم در مدرسه بود مثلا به بچه هایی که در حیاط مدرسه می دویدند تذکر می دادند و با آن ها برخورد می کردند و گاهی اوقات هم با بچه ها صحبت می کردند و شاد بودند .
5) روابط متقابل کار کنان با والدین دانش آموزان: بعضی از والدین که برای رساندن فرزند خود به مدرسه می آمدند کارکنان با آنها خیلی خوب برخورد می کردند والدین هم بسیار خوب از کارکنان تقدیر وتشکر می کردند و والدین به راحتی مسائل ومشکلات فرزندانشان را برای کار کنان مطرح می نمودند وطبق معمول آنان در خواست مواظبت از فرزندانشان می کردند . و والدین در مراسم های مدرسه همکاری لازم رو انجام می دهند مثلا یک روز مدرسه جشنی گرفته بود و مادرهای دانش آموزان هم اومده بودند و حسابی توی برگذاری جشن همکاری می کردند .
6) تبیین روابط دانش آموزان با یکدیگر: دانش آموزان کلاس سوم که من سر کلاس آن ها بودم با یکدیگر همکاری لازم را داشتند ولی برخی از دانش آموزان گاهی اوقات به خاطر حسادت یا لجبازی از یکدیگر شکایت می کردند و یا با یکدیگر دعوا می کردند .
7) روابط متقابل معلمین : تعدادی از معلمین این مدرسه آقا و تعدادی هم خانم ، و به همین خاطر دو اتاق برای استراحت معلمان اختصاص داده شده یکی برای آقایون و یکی برای خانم ها تا معلمین با یکدیگر راحت باشند .معلمین این مدرسه با هم صمیمی هستند وهر جای مدرسه همدیگر را ببینند با هم سلام و علیک و احوال پرسی می کنند و با سایر همکاران به گرمی برخورد می کنند.
مرکز اموزش عالی امام رضا(ع)
نام کارورز:صابر شفیعی کردشولی
استاد:دکتر حمادی
مشخصات کادر اداری مدرسه نور
مدرسه نور دارای شش پایه و هر پایه دارای دو کلاس بود که مجموعا دوازده کلاس و دوازده دبیر ،یک مدیر ،یک معاون اموزشی،یک معاون اجرایی،یک معاون پرورشی و یک خدمتگزار بود
جدول کادر مدرسه
سمت
نام و نام خانوادگی
مدیر
محمد عالی زاده
معاون اجرایی
حیدر امیدی
معاون پروشی
حاج احمد عبدالهی مهر
معاون آموزشی
فردین بیرانوند
آموزگار پایه اول
پری ارین مهر
آموزگار پایه اول
ازیتا اتشین
اموزگار پایه دوم
شهین کریم پور
اموزگار پایه دوم
طاهره پارسا فرد
آموزگار پایه سوم
نوشین اشتری
آموزگار پایه سوم
منور بهمنی نیا
آموزگار پایه چهارم
ماهرخ دلیلی
آموزگار پایه چهارم
پروین معتمدسگوند
آموزگار پایه پنجم
زهرا فراست
آموزگار پایه پنجم
محمد رضا مهدیان
آموزگار پایه ششم
بهنام ایزدی
آموزگار پایه ششم
رضا میر چناری
مربی ورزش
عباس حاجی پور،عباس فاظلی
خدمتگزار
مربی بهداشت
امین جلودار
باعرض سلام وقت بخیر خدمت دوستان امروز عصر یکشنبه 21/9/1395باز هم قصد داریم به مدرسه ی نور برویم و یک گزارش دیگر تهیه کنیم .امروز بنا بر هماهنگی های که از قبل با استاد کارورزآقای سجادی کرده بودیم قرار بر این شده بودکه گزارش ساختاری و اداری مدرسهی نور را تهیه کنیمساعت یکونیم بودکه باجمعی از دانشجومعلمان در دانشگاه جمع شدیم ومنتظر سرویس بودیم.که بیایدومارا به مدسه ببرد.بلاخره سرویس امدوما سوار شدیم و به مدرسه ی نور رفتیم.دوباره مثل هفته های قبل زنگ اول نرسیدیم و زمان زنگ استراحت بود.استاد سجادی که زود تر از ما به مدرسه رفته بودداخل حیاط منتظر ما بود که ما هم رفتیم وبه او ملحق شدیم وبعد از سلام احوال پرسی با هم چند دقیقهای دربارهی کار امروز صحبت کردیم که بلاخرهزنگ خورد و بچه ها به سر کلاس هایشون رفتندو اقای سجادی از ما خواست که سر کلاس نرویم وبه دفتر مدرسه برویم.وسوالاتی از معاونین ومدیر و....بپرسیمو انها هم شرح وظایف ها را برای ما توضیح بدهند.به داخل ساختمان مدرسه رفتیم وداخل راهرو منتظر ماندیم تامعلمین به سر کلاس هایشان بروندچون دفترمدرسه ظرفیت همهی ما را نداشت بعد از چند دقیقهای منتظر ماندن به دفتر مدرسه رفتیم وبعد از خوشامد گویی وصحبت کردن با معاونین ومدیراقای عالی زاده.استاد سجادی از انها خواست تا در مورد شرح وظایف وموارد دیگر برای ما توضیحات لازم را بدهد.ابتدا اقای بیرانوند معاون اموزشی دبستان قرار شد درباره ی وظایف معاونین برای ما سخن بگویند.
و در مورد وظایف خودش یعنی وظایف معاون اموزشی این چنین بیان کرد
الف:مدیرتی
1-هدایت و رهبری مدرسه در غیاب مدیریت.
2 -بررسی و کنترل حضور و غیاب کارکنان وگزارش هفتگی به مدیریت.
ب)همکاری
3 -همکاری و اشتراك مساعی در کلیه امور با مدیر مدرسه.
4-همکاری و همیاری در جهت اجرای طرح های آموزشی وپرورشی
پرورشی
5-نظارت بر برنامه ها و نحوه عملکرد ناظم در مدرسه
6-نظارت بر نحوه تدریس و رفتار دبیران در کلاس
7-برنامه ریزی در اداره کلاس در غیاب معلم با استفاده از ناظم و نیروهای آزاد در مدرسه)1آ(
8-ارائه گزارش دقیق به مدیر نسبت به مواردی که در طول روز در مدرسه رخ می دهد(2)
9 -ارزشیابی عملکرد ارتباطی مشاور ، ناظم ، دبیر و کادر دفتری با اولیاء و گزارش آن به مدیر مدرسه
10-نظارت و کنترل دقیق همکاران در بحث طرح درس و مشارکت در امور تدریس دانش آموزان
11 -نظارت و کنترل دقیق بر عملکرد همکاران در بحث کلاسهای خصوصی و فوق برنامه ها
12- انتقال انتقادات و پیشنهادات مدیر مدرسه و والدین به سایرهمکاران
13 -نظارت و کنترل دقیق در برگزاری امتحانات ، آزمون ها و
41 -مطالعه دقیق و اجرای به موقع دستورالعمل ها و بخشنامه ها و ابلاغ به سایر همکاران
15-نظارت بر کار خدمتگزاران در حفظ نظافت و بهداشت.
ج)مدرسه:
16-ابتکار عمل در جهت ایجاد شادابی و نشاط در مدرسه
17-ارائه طرح های متنوع در جهت ارتقاء کیفیت امور پرورشی
18-ایجاد زمینه های شوق و انگیزش دانش آموزان برای شرکت در نماز جماعت و مراسم ها
19 -نظارت و کنترل دقیق بر گفتار ، کردار و رفتار دانش آموزان
20-فعال نمودن کتابخانه و ایجاد زمینه های شوق در دانش آموزان جهت استفاده از کتابخانه.
21-نظارت بر انتشار فصلنامه و بروشور های مختلف.
22-فعال نمودن تشکل های دانش آموزی.
23- برنامه ریزی دقیق در جهت متنوع نمودن مراسم ها ی مختلف
24-ارتباط مستمر با اداره.
25-تنوع و تعویض مطالب نصب شده در تابلوهای پرورشی(
26-تهیه ، تنظیم و نوشتن دفتر گزارش کار پرورشی در یك سال تحصیلی
27-آماده نمودن دانش آموزان برای شرکت در مسابقات منطقه
28-تهیه و تنظیم تقویم اجرایی
29 -برگزاری همایش های قرآنی
30-اجرای طرح موج نو
31-انتشار بروشور گامی به سوی دانایی
32-ترویج فرهنگ قرآنی در مدرسه
و پس از انکه اقای بیرانوند در مورد وظایف خودش صحبت کرد در مورد وظایف معاون پرورشی صحبت کرد:
معاون پرورشی و تربیت بدنی مدرسه زیر نظر مدیر،به برنامه ریزی،هماهنگی،هدایت و ارزشیابی و پیگیری اجرای فعالیت های پرورشی مبادرت نموده و علاوه بر تصدی همه فعالیت های پرورشی برای مشارکت دانش اموزان،معلمان و سایر کارکنان و اولیاء زمینه سازی و تدبیر می نماید.
چند نمونه از وظایف معاون پرورشی
1-توسعه و ترویج فرهنگ و معارف غنی اهل بیت علیهم السلام.....
2-تهیه و تدوین برنامه سالانه بخش پرورشی،و تقویم فعالیت های پرورشی مدرسه با استفاده از نیاز سنجی و مشورت بر اساس شیوه نامه های ابلاغی و ارائه به شورای مدرسه برای تصویب....
3-هماهنگی و ارتباط منظم با مسؤولان زیربط اداری و حضور در جلسات و همایش های حوزه های اموزشی و پرورشی.. .
4-اهتمام برای اقامه نماز جماعت و اعتلای فعالیت های قرانی و تعظیم شعائر دینی و انقلابی در مدرسه...
5-ایجاد محیط شاداب در مدرسه...
6-تشکیل کتاب خانه و تامین وسایل مورد نیاز...
7-نظارت بر نحوه رفتار و کردار و پوشش اسلامی دانش اموزان در داخل و خارج از مدرسه بر اساس موازین و دستورالعمل های مربوط زیر نظر مدیر مدرسه.....
8-شرکت در جلسه شوراء های مختلف مدرسه که توسط مدیر تعیین میشود....
9-تنظیم برنامه جهت شرکت دادن دانش اموزان در مراسمات مهم دینی و انقلابی مانند شرکت در نماز جمعه ،جشن ها و سو گواریها و راهپیمایی های عمومی با هماهنگی ستاد برنامه ریزی و رعایت کلیه جوانب عمومی ایمنی.
10-حضور فعال در مدرسه قبل از آغاز به کار روزانه ومادامی که برنامه ها وفعالیتهای آموزشی و پرورشی در جریان است و انجام امور پرورشی مدرسه که نیازمند پیگیری در خارج از آن است.
11-اجرای طرح عملی آموزش نماز و برگزاری مراسم جشن تکلیف
12-برگزاری جلسات توجیهی و کارگروهی با والدین در خصوص مسائل تربیتی دانش آموزان
13--برنامه ریزی جهت پیوند هر چه بیشتر دانش آموزان با مساجدو همکاری جهت برگزاری برنامه های معنوی با حضور دانش آموزان ومردم در مساجد وفضاهای معنوی
14-اجرای طرح اشنایی دانش اموزان با مراجع تقلید
15-پیگیری وبرگزاری مسابقه درسهایی از قرآن با همکاری دارالقرانها
16-پیگیری و اجرای طرح ملی حفظ قران
17-اجرای مسابقات و برگزاری مراسم مذهبی
18-اجرای بخش نامه های پرورشی
19-مشارکت دانش آموزان را برای انجام فعالیت های پرورشی جذب میکند
20-برای راه اندازی تشکل های دانش آموزی همکاری میکند
21-برگزاری اردوهای تشویقی
22-برای اوقات فراغت دانش آموزان برنامه ی مناسبی تدارك می بیتند
در این میان بود که زنگ استراحت به صدا در امد و ما برای اینکه مزاحم استراحت معلمان نشویم به داخل حیاط مدرسه و در میان دانش اموزان رفتیم ،استاد سجادی نیز همراه ما به داخل حیاط امد و از ما خواست تا این زنگ نیز به داخل دفتر بیایید تا مدیر دبستان یعنی اقای عالی زاده درباره ی وظایفش برای ما صحبت کند
و ماهم بنابر صحبت اقای سجادی پس از چند دقیقه استراحت و به صدا در امدن زنگ کلاس به داخل دفتر رفتیم.
استاد ما اقای سجادی از اقای عالی زاده خواست تا درباره ی وظایفش برای ما صحبت کند و اقای عالی زاده نیز درخواست اقای سجادی استاد محترمان را قبول کردند و شروع کرد برای صحبت کردن برای ما:
کلیه کارها و اقداماتی که در محیط مدرسه انجام می شود زیر نظر مدیر مدرسه خواهد بود و مدیر مدرسه از نظر حسن اجرای امور پرورشی ،اموزشی و اداری در مقابل اداره اموزش پرورش محل مسئولیت تام دارد
مشروح وظایف مدیر به شرح زیر است:
1-بر روند فعالیت های آموزشی ،پرورشی ونظارت کند
2-بر روش تدریس معلمان و به روز بودن آنها نظارت کند
3- دانش آموزان را به موقع در مدرسه ثبت نام کند.
4-بر اجرای برنامه های نظارت داشته باشد و پیشنهادی بر راستای بهبود عملکرد آنان ارائه دهد
5-بر روابط میان دانش آموزان و سایر کارکنان نظارت داشته باشدوصمیمیت ایجاد کند.
6-بر حضور و غیاب کارمندان رسیدگی کند
7-در حفظ ساختمان و اموال مدرسه کوشا باشد.
8-جلسات اولیا و مربیان را به طور منظم تشکیل دهد و به سوالات اولیا پاسخ دهد.
9-ارائه عملکرد مالی مدرسه با توجه به بودجه
10-حضور در جلسات آموزگاران شورای دانش آموزی.
11-نظارت بر برنامه های فوق برنامه و نظارت بر پایگاه تغذیه سالم
و موافقت با مرخصی نیرو ها در صورتیکه در چهار چوب قانون گرفته باشد
12-پاسخگوئی به سوالات اولیای دانش اموزان و دیگر مراجعان مربوط
13-انجام اقدامات لازم به منظور معرفی دانش اموزازن پایه پنجم به امتحانات نهایی
14-انجام وظایف کارکنان اداری و مدرسه در غیاب انان با همکاری دیگر کارکنان و اتخاذ تدابیر لازم در این زمینه
15-حضور در کلاس درس معلمان و مربیان و مشاهده روش کار و تدریس انان و مشاوره برای اصلاح و پیشبرد روش ها
16-نظارت بر حسن اجرای برنامه ها و فعالیت های فوق برنامه و مراقبت در پیشرفت امور اموزشی،پرورشی واداری مدرسه بر مبنای برنامه های مصوب
17-هدایت و همکاری با کارکنان اموزشی و اداری در حسن اجرای برنامه ها و وظایف مصوب و راهنمایی انان در جهت هماهنگ ساختن فعالیت های روزانه و نیل به کیفیت مطلوب جریان کار اموزشی ،تربیتی و اداری مدرسه.
و .......
و در پایان اضافه کردند که در اوایل شروع مدرسه که مدرسه فاقد خدمتکار بوده اقای عالی زاده به کمک دانش اموززان وظایف خدمتکار را انجام می داده اند.
و پس از صحبت های مدیر دبستان اقای عالی زاده .معاون اجرایی دبستان اقای امید قرار شد درباره ی وظایفش با ما صحبت کند:
1-همکاری و تعامل با مدیر و سایر معاونین در فراهم سازی زمینه لازم جهت تحقق بخشیدن به اهداف مصوب دوره یا دوره های تحصیلی
2-ایجاد محیطی اموزنده و پرورش دهنده برای شکوفا ششدن استعداد های مختلف دانش اموازن متناسب با تفاوت های فردی انها
3-همکاری در برنامه ریزی به منظور جلب مشارکت معلمان و سایر کار کنان مدرسه برای ایفای نقش تربیتی
4-برنامه ریزی، ثبت نام و سازماندهی دانش اموزان مطابق ضوابط و مقررات مربوط
5-تهیه وتنظیم دفاتر رسمی مدرسه و مدارک پرسنلی کارکنان برابر مقررات و در زمان مقرر
6-اطلاع رسانی و اجرای بخشنامه ها ،دستورالعمل ها ،ایین نامه ها،شیوه نامه ها و ....ارجاعی از سوی مدیر در چارچوب وظایف محوله.
7-تهیه و تنظیم گزارش های لازم در خصوص فعالیت های مدرسه یا همکاری و مشارکت عوامل مربوط جهت ارائه به مدیر
8-انجام کلیه امور مربوط به کار با سامانه های الکترونیکی
9-پاسخگویی و اطلاع رسانی به موقع والدین ،دانش اموزان،کارکنان و سایر مراجعان برابر ضوابط و مقررات
10-انجام سایر امور ارجاعی در صورت لزوم
و همچنین چند مورد از وظایف معلمان به شرح زیر است :
وسایل لازم برای تدریس را فراهم کند،
در گروه های آموزشی و جلسات برای تبادل نظر حضور فعال داشته یاشد به وضعیت تحصیلی اخلاقی تربیتی پرورشی دانش آموزان رسیدگی کند، موازین و شئونات اسلامی را رعایت کند ،
به طور مستمر از دانش آموزان ارزشیابی نموده و ریز نمرات را تحویل دفتر دهد، در کلاس درس نظم و انضباط را برقرار کند
از وظایفخدمتگاران:
به طور دائمی کلاس،حیاط و سرویس های بهداشتی نظافت شود.
کلاس ها تقریبا در پایان هر روز و حیاط هر زنگ تمیز شود
در هنگام ورود و خروج دانش آموزان از مدرسه مراقب ایمنی آنان باشد
و در نهایت اقای بیرانوند ما را با دو دفتر حضور غیاب و اندیکاتور اشنا کرد و انها را به ما داد تا مشهاده کنیم.
دفتر حضور غیاب کارکنان برای ما اوردند که نشان میداد معلمین در چه روز هایی و چه ساعاتی در مدرسه حضور یا غیبت کرده بودند .دفتر حضور غیاب مدرسه نور هفتگی توسط معاون اموزشی اقای بیرانوند بسته میشد به این صورت که در پایان هفته جمله ای با عنوان لیست حضور غیاب کارکنان توسط اینجانب مورد تایید می باشد و سپس امضاء و مهر مدرسه نیز در کنار جمله دیده میشد ذکر تمامی روزهایی که کارکنان در مدرسه بودند بود.
دفتر اندیکاتور نشان دهنده ستون های چپ و راست بود و در ان بخش نامه هایی که از سوی اداره به مدرسه ارسال میشد در ستون های سمت راست نامه های دریافتی با ذکر تاریخ نوشته میشد و ستون های رو به رویی برای پاسخ گویی به این بخشنامه ها خالی بودند .نامه های دریافتی و گاها نیز جواب هایی که برای اداره ارسال شده بودند با ذکر تاریخ نوشته شده بود علاوه بر ان رو نوشتی از نامه های پاسخگویی به بخشنامه ها نیز در دفتر مدرسه بایگانی میشدند و در صفحاتی دیده میشد که فقط ستون های سمت چپ یعنی ستون نامه های ارسالی فقط پر بود از استاد درباره این موضوع سوال کردیم که ایشان به ما گفتند گاهی اوقات مدرسه از اداره اموزش و پرورش محل درخاست امکانات یا مجوز هایی برای برنامه ها می خواهد و به همین خاطر نیز پس از بایگانی نامه های ارسالی انها را نیز در دفتر اندیکاتور ثبت می نمایند.وبعد از ما را با چند تا از فرم های ازیابی کارکنان و....آشنا کرد که بلاخره زن خورد و ما به حیاط مدرسه رفتیم وبعد از چند دقیقه ی گشت گذار در بین بچه ها زنگ خورد بچه ها به کلاس رفتند و ما هم دو زنگ باقی مانده هم به سر کلاس ها رفتیم و از تجربیات معلم ها استفاده کردیم.
مرکز اموزش عالی امام رضا (ع)
نام کارورز:صابر شفیعی کردشولی
استاد:دکتر حمادی
گزارش فرهنگی مدرسه نور
باز هم یک شنبه شد و ما هم طبق معمول یکشنبه کارورزی داشتیم .نزدیک های صبح بود که باران شروع به باریدن کرد و توی این هوای سرد بارانی حال میداد زیر پتو بخوابی ظهر شد که ما به استاد کارورزمون زنگ زدیم که اگه میشه به خاطر بارندگی عصر سر کلاس نرویم .که با مخالفت استاد مواجه شد که گفت به خاطر که اخرم ترم هست ویا وقتی هم نمونده باید بیاید .
که ما هم لباس هایمون را پوشیدیم وبه در دانشگاه رفتیم تا با سرویس به مدرسه ی نور برویم باران هن نم نم میزد که سوار سرویس شدیم وبه مدرسه رف تیم .وهمان طور که از قبل استاد با ما هماهنگ کرده بود در این روز باید گزارش فرهنگی و یک ثبت وقایع در کلاس ا شرح بدیم زنگ اول که به سر کلاس رفتیم و یکی از بچه ها که یه جورایی یه کم مشکل داشت زیر نظر گرفتم برای ثبت وقایع وتا زنک اخر و زنگ های تفریح زیر نظرش داشتم که در گزارش بعدی مختصر میاورم .وزنگ سوم به دفتر مدرسه رفتیم واز معاون پرورشی خواستیم تا در مورد فعالیت هایی فرهنگی مختصر توضیح دهد.معاون پرورشی گفت که فعالت ها فرهنگی به چند دسته تقسیم میشود که همه موارد راتوضیح می دهم
1)مراسم صبحگاه :در مدرسه هر روز اجرا می شود صبحگاه های مدرسه با خواندن قرآن توسط یکی از دانش آموزان آغاز می شود و پس از آن دانش آموز دیگری دعای فرج را می خواند . در صبحگاه ها علاوه بر قرآن و دعای فرج ، سرود ملی ، مقاله هایی که توسط دانش آموزان آماده شده اند ، حدیث و سرود همگانی نیز خوانده می شوند . ورزش صبحگاهی در حد چند دقیقه نیز جزو برنامه های صبحگاه است در مناسبت های مختلف ، از جمله محرم ، شهادت ها ، اعیاد و ولادت ها گاهی اوقات سینه زنی ، نوحه خوانی و مداحی سر صف اجرا می گردد برنامه ی مراسمی که در صبحگاه و توسط دانش آموزان اجرا می گردد روی مقوای طراحی می شود و در آن مشخص شده است که هر کلاس ، اجرای مراسم در کدام یک از روز های هفته را بر عهده دارد . برنامه ی اجرای مراسم صبحگاه به این ترتیب است : روز شنبه پایه ی ششم ، یکشنبه پایه ی پنجم ، دوشنبه پایه ی چهارم ، سه شنبه پایه ی سوم ، چهارشنبه پایه ی ششم . و کلاس های اول و دوم در برگزاری صف های صبح گاهی عوامل اجرایی نیستند ولی اگر مطالبی داشته باشند میتوانند بخوانند . 2)تنظیم برنامه ی مناسبت ها در مدرسه
قبل رسیدن زمان هر مناسبتی از جمله دهه ی فجر یا دهه ی محرم و مناسبت های دیگر مسولین مدرسه اطلاع رسانی های لازم را انجام می دهند تا دانش اموزان با این روزا و ایام اشنایی کامل پیدا کنند. مثلاً برای برگزاری مراسم دعا از قبل بنری را آماده می کنند تا دانش آموزان از زمان برگزاری مراسم آگاهی یابند . قبل از آغاز دهه ی فجر نیز مدرسه را با استفاده از پرچم و ... تزئین می کنند . قبل از ایام محرم هم مدرسه را سیاه پوش می کنند و کسانی که می توانند نوحه خوانی کنند نیز آماده می شوند تا برای دانش آموزان مراسم اجرا کنند . در اداره وبرنامه ریزی برای این گونه مراسم از خود دانش آموزان استفاده می شود . پیشتازان نیز در اجرای مراسم فرهنگی و هنری سهم زیادی دارند. پیشتازان عبارتند از دو گروه 22 نفره که دارای لباس فرم خاصی هستند و تحت نظارت کانون ، در مدرسه فعالیت های فرهنگی و هنری انجام می دهند .
3 )کیفیت مسابقات فرهنگی و هنری
مسابقات قرآنی که در مدرسه برگزار می شوند ، عبارت اند از حفظ قرآن ، ترتیل و صوت . این مسابقات بین پایه های اول تا ششم در مدرسه برگزار می شوند و در مرحله بعدی ، برندگان به اداره ی ناحیه معرفی می شوند . علاوه بر مسابقات قرآنی ، مسابقات فرهنگی دیگری از جمله انشا ، نماز و وضو در مدرسه برگزار می گردد . مسابقات نقاشی در بخش های مختلف مثل طراحی و نقاشی با مداد رنگی و آبرنگ نیز از جمله مسابقات هنری هستند . آثار دانش آموزان پس از تحویل در اینترنت ثبت می شوند . مسابقات نقاشی در سطح منطقه هستند .و دانش اموزان هم از این مسابقات فرهنگی وهنری استقبال خوبی میکنند.
4 . میزان استقبال دانش آموزان از مسابقات فرهنگی و هنری
استقبال از مسابقات بستگی به رغبت دانش آموزان به آن مسابقه ی خاص دارد مثلاً در مسابقات هنری ، دانش آموزان بیشتر به بخش مسابقات نقاشی با مداد رنگی و آبرنگ علاقه مندند . همچنین در برخی مسابقات تعداد محدودی دانش آموز می توانند شرکت کنند ، در حالی که در برخی دیگر از مسابقات محدودیتی در تعداد شرکت کننده وجود ندارد برای شرکت در برخی از مسابقات نیز توانایی خاصی لازم است . مثلا برای شرکت در مسابقات صوت در قرآن دانش آموز باید توانایی خواندن قرآن به شکل صحیح و با صوت را داشته باشد . همه ی این موارد تعئین میکنند که دانش آموزان چقدر از یک مسابقه ی خاص استقبال می کنند جوایز در نظر گرفته شده هم باعث تشویق دانش آموزان به شرکت می شوند
5 . مشارکت فعالانه دانش آموزان در برگزاری مراسمات ملی و مذهبی
دانش آموزان در بخش های مختلف در برگزاری مراسمات شرکت دارند . در برگزاری صبحگاه ، خواندن قرآن ، دعا و ... دانش آموزان هستند که برنامه ریزی میکنند که چه بخوانند و چگونه این مراسم را اجرا کنند . در اجرای برنامه های مربوط به مراسمات مختلف مثل دهه ی فجر و محرم هم دانش آموزان بخشی از کار ها را اداره می کنند و سرود و یا مداحی هم بر عهده ی آنان است . شورای دانش آموزی نیز در مدرسه وجود دارد که متشکل از 11 دانش آموز است که در برنامه های مختلف نظیر اردو و صبحگاه با مدرسه همکاری می کنند .
6 . کیفیت برگزاری نماز جماعت در مدرسه
نماز جماعت در مدسه به صورت کلاس به کلاس برگزار می گردد . به این صورت که شنبه ها پایه های ششم ، یکشنبه ها پایه های پنجم ، دوشنبه ها پایه های سوم ، سه شنبه ها پایه های چهارم و چهارشنبه ها پایه های ششم برگزار کننده ی نماز جماعت اند .برنامه ی نماز جماعت به صورت یک بنر بزرگ در مدرسه نصب شده است معاون پرورشی یک روحانی است و لیسانس حوزوی دارد ، بنابراین او امامت نمازهای جماعت را نیز بر عهده دارد به دلیل عدم وجود نمازخانه ی مناسب در مدرسه ، نماز جماعت در کانون برگزار می گردد.
میزان مشارکت دانش آموزن در اقامه ی نماز جماعت
دانش آموزان کلاس های مختلف رغبت زیادی برای شرکت در نماز جماعت نشان می دهند و طی هر روز هفته دانش آموزان می خواهند کلاس آن ها برگزار کننده ی نماز جماعت باشد
. فضا سازی مناسبتی مدرسه
همان طور که قبلاً گفته شد ، پیش از رسیدن زمان مناسبت های مختلف ، مدرسه برای آن مناسبت آماده می شود ، مثلاً در محرم مدرسه را سیاهپوش می کنند یا در دهه ی فجر مدرسه را با پرچم و ... تزئین می کنند و سرود های انقلابی در مدرسه پخش می کنند . در کل فضا سازی برای مراسم مختلف در مدرسه به خوبی صورت می گیرد.
+ نوشته شده در جمعه دهم دی ۱۳۹۵ساعت 19:24 توسط صابر شفیعی کردشولی
|
